学科哲学朔本源,自然与人和谐美 ——记一场体悟生命与爱的教学研讨活

  发布时间:2018-05-26 11:47 分类:教学动态 发布单位:万博这个平台怎么样 点击量:554   【公开】

学科哲学朔本源,自然与人和谐美

——记一场体悟生命与爱的教学研讨活动

撰稿人:许美轮

2018517日,我校迎来了省级教学开放活动,主题为学科哲学建设与学科核心素养培养。福建省教育学院特级教师、省教学名师林颖韬莅临指导生物学科的教学活动,我校初中生物组教研组长、高级教师、晋江市骨干教师杨强老师开设了一堂精彩的复习公开课,主题为《生物与环境组成生态系统》,生物组教研组长柯福建老师主持评课。 

杨老师紧密围绕着食物链、食物网、生态系统具有自我调节能力、生态平衡等生物学重要概念,设计了一系列资料分析与能力训练活动,在引导学生复习必备知识的同时,关注培养学生资料(文字、数据、图片)分析、交流表达等能力,着力于学生生命观念、科学思维及社会责任三方面的渗透。整节课散发着清新、自然的生物学科之美,引领学生感悟自然与人和谐发展的重要性。

当代著名教育学者叶澜老师提出,一节好课没有绝对的标准,但每节好课都可以努力做到“五实”,即扎实、充实、丰实、平实和真实。杨强老师在课堂上展示了他深厚而又朴素的教学功底和学科哲学素养,不愧是我们生物教学的领军人物、学生亲近的好老师。

在评课之前,杨强老师进行了简单地说课,介绍了教学设计的意图是培养学生分析资料、绘图、建模等能力,在训练中复习并强化生物学重要概念的理解及应用。

林颖韬老师作为主评人,他认为杨强老师的这节课精彩地展现了以下几点:

这堂课注重资料分析。从能力的角度来看,注重对知识进行运用,图片转化模型,建模过程。视频资料,图片资料培养学生学习兴趣。资料如何向学生来表述?分析出问题,进而对问题进行分析。图形让学生主动建模;画折线图坐标不呈现,要考虑如何拓展和训练。贴近生活,解决生活中的一些问题。

中考趋势,一要多与高中衔接;二要多采用新的资料,课本中的资料越来越少;四是记忆部分重要性下降,要注重提升学生的能力;五是核心概念不变,要创设新的情境。

林颖韬老师还对陈燎原校长阐述的学科哲学建设与学科核心素养培养给予了高度的肯定,点赞学科哲学引领师生发现并提出问题,树立问题意识,培养学生的思辨能力,对学生追本朔源的思维发展很有帮助。

评课环节,来自全省各地多名教师也参与了评课,对课堂进行了充分肯定:

①资料分析有侧重,能力培养显价值。本节课围绕着4个生物学重要概念设计资料分析,关注学生文本、图片及数据等分析能力的培养,凸显了“问题解决”的核心素养培养。

②模型构建深化简,概念理解靠实践。引导、简化学生建构生态系统模型的难度,数据分析绘制生态平衡曲线图也是模型表达的一种形式。

③生命观念、社会责任的渗透贯穿主线。世界地球日的视频观看,视觉效果有助于进步帮助学生关注生命、思考自然与人的关系。

同时,也提出几点思考:①主动建模与被动建模对核心素养培养的影响。②能力训练帮助学生发现生物学知识,构建概念,是否关注概念的内涵与外延。③中考题目生活化是趋势,要交给学生学以致用的能力,重要概念凡在不同情境中,学生是否能运用,即知识与能力是否接轨。

最后,就“今后如何更好地开展初中生物教学”进行了畅谈,大家一致认为:生物源自生活与自然,回归课堂,做学生喜爱的生物老师,激发学生学习生物的兴趣是初中生物学习的关键。在此过程中,林颖韬老师亲切、细致地为我们答疑解惑,鼓励我们尝试多留时间与空间给学生,让学生主动发现并提出问题,重视能力的培养与深度挖掘,“不只是为考试而复习”,真正做到围绕核心素养进行深入教学。在教学中,处理好“教师的教”与“学生的学”这对关系,将更好地激发学生兴趣。

 

有缘相聚一堂,感谢远道而来的专家、老师们,感谢学校高屋建瓴的学科哲学建设,为我们创造了交流与展示的平台,也感谢一中、侨中生物组全体成员的倾情相伴,我们因你们而出彩。


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